融 全 球 幼 教 精 华 创 一 流 特 色 教 育
   

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 点击次数:1876  更新时间:2011-1-15  
幸福,是一种心理状态,是一种精神上的愉悦,是人类一直所追求的和谐状态。《学前教育研究》封面上有这样一句话:“做幸福的幼教工作者”。 我们相信,这是所有幼教工作者期望达到的一种状态。然而,当我们走近幼教工作者,我们看到的是疲惫的身影,感受到的是因职业而倦怠的心。
作为一名优秀的幼儿园园长,我们是否只要出成绩就算是成功呢?幼儿园是幼教工作者的第二个家,可以让教师走近童趣,贴近纯真,获得朝气,感受温暖。幼教不仅仅是要教会幼儿文化知识,更多的是对幼儿进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识),是人性的基础教育。以人为本,那么,与出成绩相比,由幼教工作者用幸福感染幼儿,让幼儿园充满欢声笑语、营造幸福氛围,是不是更加重要?所以,请让我们的幼教工作者幸福!
园长作为幼儿园的领导者,树立威信、注重威严无可厚非,但权力与威严不能解决所有的问题。有时转换一下身份,可能会收获意想不到的效果。比如说幼儿园老师某天情绪不好、有些耍小性子,园长应该怎样做?进行批评教育?这样只会对老师产生负面影响。请以朋友的身份出现,以真诚的态度与教师进行对话,你会发现这背后可能存在着深层次的原因,也许是家庭或身体等原因影响了老师的工作状态。这看似是一件小事,却很有可能影响到教师的心。他们不仅仅是幼儿园雇来的“教学工具”,从这里他们感受到了关心与温暖。
古人云:“独木难成林”,幼儿园的发展建设不是靠园长一个人的力量便可以完成的。偶尔把问题拿出来晒一晒,听一听他人的意见也未尝不是一件好事。而对于教师们,则会感到被接纳、被信任,探们更容易将自己作为幼儿园的一份子,寻找到归属感。同样的,在实际工作中,也不要给教师钉上过多的条条框框,用固有的模式去要求他们。引导他们去想象、去创新,这样才能让他们在工作中投入更多的激情,去享受工作的过程。在不断的探索中,他们更容易找到自我的定位,实现自我价值。
此外,教师的自我提升也十分重要。除了教师自己自觉地学习,幼儿园还应该同其他单位进行更多的交流,了解他们的实际情况,加强沟通,增进情感。对于教师的培训,应该则以实际操作的培训为主,专家教授指导为辅。幼儿园还可以开展一些文体活动,不仅可以促进教师之间的感情交流,还有利于教师缓解疲劳、放松心情。请让幼教感受到生活的丰富多彩,体验到快乐和朝气。
教师的幸福便是这一点一滴堆砌而成,多一点尊重与关心,多一点信任与支持,让他们感受幸福快乐。请相信,幼教工作者会把幸福融入工作、融入生活,他们会抱着一颗感恩的心将幸福扩大,并不断的将幸福传递给幼儿,是幼儿园处处开着幸福的花!
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