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 点击次数:2128  更新时间:2011-1-15  

试论教师管理之“道”
——案例分析有感
一、具体案例
    王老师,为人直快,活泼开朗,工作一直是认真负责,深得领导的认可。特别是她直快的性格,在各大场合,总是敢于发表自己的意见和建议,深得教职工的喜爱。可是,最近她常常保持缄默,工作热情大大下降,甚至不接受上级领导的工作安排,不参加幼儿园组织的任何活动。 一反常态,让园里的教职工费解?
找其本人,原来是因为在一次集体活动的场合,她和她的上级领导讨论合适的方案,她的上级领导限制了她的讨论,反驳了她的意见,并且批评了她没有上下级之分。而她认为她的上级领导专横、没有人情味,限制人的言论权,此事在园里影响甚大。
二、症结所在
    从案例来分析,矛盾的根本问题就是教师管理问题,教师管理得好与否直接决定幼儿园的工作状况。众所周知,教师是幼儿园发展中的核心要素,幼儿园的发展必须要依靠教师。而幼儿园的老师大部分是女人,这一特殊情况决定了管理的难度。在管理中,如果采取严格监督与制裁的消极管理方式,只能引起对立、对抗,不能激励其积极性。前面所举的案例,王老师的上级领导采取了强制性地行使领导职权,致使王老师产生消极、对立的方式,阻碍了工作的正常进行。
三、路在何方
    解铃还需系铃人。“系铃人”即领导者,他的管理理念决定了幼儿园的管理模式和工作方式。作为园长,首先,应以工作为出发点,海纳百川,接受异议。其次,要勇于开展批评与自我批评,认真分析自己工作中存在的问题。最后,交流显得尤为重要,应该主动找王老师交流思想,促使相互理解对方,达成一致意见,与此同时,园长要不断鼓励王老师在工作中的积极表现,给予关爱。
四、自我反思
如何创造一个和谐的人际关系,把全体教职工凝聚在一起,形成一种向心力; 如何避免类似的问题出现,促使幼儿园工作正常运行,是幼儿园园长关注的焦点。因为,和谐的人际关系有利于发挥组织功能,增加幼儿园办学效率;有利于促进教师发展,实现园管理目标。 正所谓“人和万事兴”,幼儿园园长要养成教师管理之“道”,应该在三方面有作“作为”。
1.思想端正,提高自身素养
思想端正:不搞私利,不搞党同伐异;树立“教师是学校管理的合作者”、“教师是经营家园的生命主体”、“教师是学校文化的缔造者和发展者”、“教师是学校可持续发展的第一资源”等正确观念,对教师公正大度,对教师的错误要理解并从宽对待“女教师”。园长应加强自我修养,不断提升非权力性影响力,树立和实践“管理就是服务”的思想,消除不必要的误会,避免人际关系紧张。
2.管理科学,提升管理水平
幼儿园的运转模式,在很大程度上取决于园长的管理水平及管理方法的科学性。管理方法科学:寻找科学方法,为青年女教师办实事,顺利解决教学、科研任务及家庭生活难题。善于根据不同的时间、环境及教师的心理特点,协调部门之间、教师之间的各种关系,调动各方面的积极因素,为教师提供一个和谐的人际氛围。
3.作风民主,引领幼儿园新风尚,
众所周知,管理作风具有导向性和控制性,影响幼儿园精神文化建设。领导作风要民主:树立民主作风,让教师积极发表意见,协商管理她们的事务,主动关心她们的生活、工作及思想动态,多给以宽容与激励,少给予苛责与批评,让青年女教师在公平公正、文明民主的园氛围中愉快工作。
一言以概之,幼儿园园长要养成教师管理之“道”,应不断完善自我修养,提高管理水平,发扬民主新风尚。做到入情出理,让教职工在和谐的氛围中努力工作,积极向上,为学前教育事业贡献力量。

 

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