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 点击次数:1554  更新时间:2012-12-6  

    我们经常会看到有些孩子为了当老师眼中的好孩子,把自己的小嘴巴闭的紧紧的,而进入卫生间后小喇叭顿时打开了,开心地说着、笑着,偷偷听一听表达的内容还真是丰富,好像语言能力一下子提高了好多。所以,教师应为幼儿创造一个宽松、活泼、欢快、和睦的语言学习环境,才能为孩子语言发展更好的奠定基础。

    幼儿学习语言,要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连,通过视、听、嗅、味、触各种感官直接感知,获得周围的一切知识,继而发展幼儿的语言才能可能。虽然我园的活动场地不是很大,但是我还会利用户外活动的时间,领着孩子们在幼儿园的每个角落里寻找季节的秘密——春天到了,我和孩子们一起观桃花、看柳树,孩子们会告诉我:粉红色的桃花像某某小朋友的脸蛋,还会说长长的柳枝像绳子、像头发,柳树的叶子像小船、像眉毛;夏天来了,看到幼儿园里的八瓣梅和牵牛花,孩子们会说“八瓣梅像蝴蝶,五颜六色,真好看!”;秋天的时候,让幼儿表达出树叶宝宝离开大树妈妈的心情;冬天到了,可以引导幼儿赏雪、说雪。在季节的变化、日常的观察中,幼儿在议论、想象中及时地用语言表达出来,既发展了口语表达能力,又相应地丰富了词汇。另外,争论是大班幼儿生活中十分平常的事情,这时,教师不应马上介入或制止,因为在争论中幼儿能够通过语言表达自己的观点,说服对方,且争辩中幼儿必须用准确、简洁、清晰的语句来说明自己的思想和意见,这对促进幼儿的语言发展是十分有益的。

   对于个别语言发展慢、吐字不清晰、性格内向、胆小,不敢回答问题的孩子,在教学、生活中,我会尽可能的创造宽松和谐的环境、提供展现自我的机会,来逐步消除他们语言表达的心理恐惧,使孩子愿说、想说、感说。在平时生活中,我经常会与孩子们交谈:你家里有什么人?爸爸妈妈在哪上班?你回家最喜欢干什么等问题;在午睡前或起床后,我请内向的、语言发展较慢的幼儿轮流上台讲故事,无论讲的好与坏,只要能在老师和小朋友面前大胆讲话,我都会给予积极的评价和鼓励,这也是培养他们语言表达能力的一个重要途径。

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